Revista de Investigación en Gestión Industrial, Seguridad y Salud en el Trabajo - GISST
LA CONECTIVIDAD: NECESIDADES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
PDF

Palabras clave

conectividad
tecnología
docencia
hogar

Cómo citar

Bocanegra Vilcamango, B. (2020). LA CONECTIVIDAD: NECESIDADES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS. Revista De Investigación En Gestión Industrial, Ambiental, Seguridad Y Salud En El Trabajo - GISST, 2(2), 61-75. https://doi.org/10.34893/gisst.v2i2.80

Resumen

El presente trabajo analiza tres factores asociados a la educación a distancia en el contexto de la COVID-19. Focaliza la importancia de la conectividad y la tecnología como medio de desarrollo humano, analiza las limitaciones del docente en cuanto al uso de las TIC y el rol del hogar en este proceso, porque las políticas del Gobierno no se han focalizado en el desarrollo profesional de los docentes para encarar el confinamiento social por largo tiempo. El estudio también pretende caracterizar los factores asociados a la conectividad en la práctica de la educación a distancia, en el contexto de la COVID-19, ya que son tres elementos directamente vinculados entre sí y cuyo papel es insoslayable. El análisis ha permitido registrar hallazgos relacionados con el planteamiento de políticas educativas sin los estudios correspondientes por parte del Estado. El docente, en el contexto de la COVID-19, necesita el fortalecimiento de sus capacidades para mejorar su desempeño y ser capaz de involucrar al hogar para desarrollar el aprendizaje autónomo. A modo de conclusiones, se puede considerar que la conectividad y la tecnología son elementos insoslayables sustentados en políticas capaces de motivar al docente y potenciar su desempeño profesional. La escuela no puede prescindir del docente y este no puede desarrollarse sin la conectividad. Además, la conectividad involucra a los hogares desconectados como sujetos aprehensivos para desaprender la heteronomía y avanzar hacia la autonomía.

https://doi.org/10.34893/gisst.v2i2.80
PDF

Citas

Bárcena, A. (2018). Monitoreo de la agenda digital para América Latina y el Caribe eLAC2018. Santiago, Chile: CEPAL.https://www.cepal.org/es/publicaciones/43444-monitoreo-la-agenda-digital-america-latina-caribe-elac2018
Beneitone, P., Esquetini, C., y Gonzalez, J. (2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina. Volumen I, 430 páginas.
Quiroz, T. (2014). Brechas digitales y desigualdad en la educación [ponencia]. Lima, Perú. http://congreso.pucp.edu.pe/alaic2014/wp-content/uploads/2013/09/GT4-Teresa-Quiroz.pdf.
Robalino, M., Körner, A. (2005). Formación docente y las tecnologías de información y la comunicación. Santiago. Chile: UNESCO.
Ministerio de Transportes y Comunicaciones (2016). Políticas públicas de acceso a la tecnología de la información y la comunicación, experiencias internacionales. Lima. Perú. Recuperado de https://portal.mtc.gob.pe/comunicaciones/regulacion_internacional/publicaciones/Publicaciones/Pol%C3%ADticas%20Acceso%20TIC.pdf
Tello, M. (2018). Brecha digital en el Perú: diagnóstico, acceso, uso e impacto. Lima, Perú: www.inei.gob.pe